編集長の本棚、第2回は『どのような教育が「よい」教育か』と『勉強するのは何のため？ 僕らの「答え」のつくり方』という、同じ筆者の本を2冊ご紹介。論理的＆哲学的アプローチで教育の「本質」に迫ります！

テストは、子供のそれまでの努力が数字で可視化されるものです。そのため、悪い結果が出た際、つい熱くなってしまう親も少なくはないでしょう。この記事ではテストの点数が悪かった場合、子供にどう働きかけるべきなのかについて紹介していきます。

中学・高校受験など子どもたちが進路を決める時期がやってきたとき、親が悩むのが「子どもの進路決定にどこまで口を出していいの？」ということではないでしょうか。子どもの意志を尊重したいけれど、「本当に自分で決められるのかしら？」と不安な保護者の方に、できるサポートをご提案したいと思います。

学校の宿題や家庭学習を子どもにやらせようとするだけで毎日バトル…。「やる気のないわが子は一体どうしたら勉強をする気になるのかしら？」と悩む保護者の方も多いはず！　そこで、塾講師の小田マリエさんが主宰している学習教室で実践していくテクニックを伝授。保護者と共有しているという３ステップと魔法の言葉を紹介します。

当たり前のように「ランドセルは子ども部屋に置くもの」と想定していませんか？　実は、この思い込みが、子どもの行動の導線を乱し、親の日々のイライラにつながっている可能性があります。生活の中で自然と子どもの能力を伸ばしていきたいなら、ランドセルの置き場所について改めて考えてみませんか。

英単語、漢字、歴史年表、古典文法など、勉強をする際に暗記は避けて通ることができない作業です。しかし、“暗記をする”とは、どういうことかを理解をしている人は意外と少ないようです。暗記に必要なのは、知識を引き出すアウトプット力です。暗記力を高めるために、暗記について改めて考えてみましょう。

志望校を選ぶときや自分の学力レベルを測るとき、目安にする偏差値。模擬試験のたびに一喜一憂した人も多いと思いますが、をきちんと知って使っていましたか？　わが子の中学、高校、大学のいずれの場合でも受験では、振り回されることになってしまいそうな偏差値の見方や使い方などを改めて紹介します。

大学の授業などで取り入れられ始め、今や中学や高校などでも広く浸透するようになったアクティブラーニング。しかし、実際の教育現場ではそのように受け入れられ実践されているのでしょうか。新しい教育法や言葉に踊らされて本来の目的を見失ってしまうことのないようアクティブラーニングとの向き合い方について考えてみましょう。

2020年度から小学校で必修化となるプログラミング教育。「学習指導要領解説」では、プログラミング教育について“コンピュータに意図した処理を行わせるために必要な論理的思考力を身に付けるための学習活動”と書かれています。しかし、その裏で“論理的かつ合理的な発想こそが正義”という考え方に陥ってしまう可能性もあるのです。

「主体性ゼロの学生達に必要なこと」という記事の中で、学生に学業で達成感を与えることが大切だというお話をさせて頂きました。今回は、もし、勉強自体を好きになれば必然的に学習を自発的に行うようになるのではないかという仮説のもと、子どもが勉強をする理由やを好きになるきっかけは何だったのかを調査します。

子どもの将来のためを思い、吸収力の高い幼児期からさまざまな経験をさせたいと考える親は少なくありません。しかし、早期教育は本当に子どもの可能性を広げているのでしょうか？　すでに小学生でも遅くはありません。学習面、心身の面など多角的な視点で早期教育について考えてみませんか。

慢性的に過度の緊張とストレスの下に置かれた場合に陥りやすい「燃え尽き症候群」。一種のうつ病ともいわれており、受験勉強によって生じることもあるといわれています。子どもの様子に違和感を感じたとき、子ども自身は何を考えていて、親はどう受け止めたらよいのか。私の経験をもとに子どもの燃え尽き症候群について紹介します。

親の立場から見れば、子どものことを心配してついつい言ってしまう「早く勉強しなさい」。自分たちが子どもの頃も言われてすごく嫌だったと思いますが、それにはちゃんと理由がありました。